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Investigación

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Proyectos

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Competencias directivas para promover la participación de las familias y las escuelas primarias

Coordinador: Dr. Claudio Alejandro Barrientos Piñeiro

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Objetivo General: Analizar, describir y comprender el papel los directores de escuelas básicas de la Provincia de Chiloé, en relación con la movilización de competencias directivas para promover la participación de las familias en los procesos de mejora educativa.

Objetivos específicos

  • Identificar las concepciones y valoraciones que los directivos atribuyen a la participación de las familias en las escuelas.

 

  • Identificar las competencias profesionales y personales, prácticas y estrategias directivas para promover procesos de participación al interior de las escuelas y las valoraciones que los directores, docentes, funcionarios no docentes y familias (padres) hacen de ellas.

 

  • Identificar y describir las diferentes actividades y niveles de participación promovidas por los directores, descubriendo sus objetivos y valores que promueven.

 

  • Analizar y describir los principales elementos del contexto que favorecen y dificultan la promoción de la participación de las familias.

El desarrollo del liderazgo estudiantil con enfoque de género. El caso Iberoamérica

Coordinadora: Dr. María del Pilar Cáceres Reche

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Objetivo General: Comparar y describir la influencia de la variable género como dimensión transversal presente en la percepción que el/la líder estudiantil de las Universidades de Granada y Ciego de Ávila sobre sí mismo desde diferentes ámbitos (quiénes son los líderes, cuáles son las causas de su elección, qué expectativa proyecta el grupo sobre ellos, cómo desarrollan la práctica del liderazgo, qué dificultades encuentran, ventajas, satisfacciones y aspectos que habría que mejorar)

Objetivos específicos

  • Identificación de líderes:

Conocer las características comunes y diferenciales entre los líderes universitarios de Ciego de Ávila respecto a una serie de variables como son: género, edad, cargo desempeñado y antigüedad en el centro.

  • Atribuciones del líder sobre su elección (por qué):

Identificar el tipo de razones o atribuciones externas (sorteo, azar, circunstancias del grupo, etc.) e internas (aspecto físico, cualidades personales, de género, intelectuales, experiencia, etc.) a través de los cuales los líderes justifican su situación en el “poder”

Desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes universitarios y sus implicaciones axiológicas

Coordinador: Dr. Ramón Vidal Pla López

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Objetivo general: Construir una concepción teórico-metodológica para el perfeccionamiento del proceso de desarrollo del pensamiento científico de los estudiantes universitarios y sus implicaciones axiológicas.

Objetivos Específicos:

  • Fundamentar el proceso de desarrollo del Pensamiento Científico de los estudiantes universitarios y sus implicaciones axiológicas
  • Caracterizar el proceso de desarrollo del Pensamiento Científico de los estudiantes universitarios y sus implicaciones axiológicas.
  • Elaborar alternativas didácticas en diferentes disciplinas y carreras para perfeccionar el proceso de desarrollo del Pensamiento Científico y sus implicaciones axiológicas. 
  • Diseñar una Concepción teórico-metodológica para el perfeccionamiento del desarrollo del Pensamiento Científico de estudiantes universitarios y sus implicaciones axiológicas.
  • Valorar la efectividad de las alternativas didácticas y de la Concepción teórico-metodológica.

Resultado principal: Una metodología para el desarrollo del pensamiento científico en estudiantes de diferentes niveles de enseñanza.

Mapeo, catalogación y diagnóstico de las estrategias pedagógicas y herramientas tecnológicas de innovación educativa que utilizan los profesores de educación media superior y superior en Baja California.

Coordinadora: Dr. Katiuska Fernández Morales

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Objetivo general: Identificar y describir las estrategias pedagógicas y las herramientas tecnológicas que conforman las principales innovaciones educativas de profesores de educación media superior y superior de Baja California y analizar los efectos de esas prácticas en el aprendizaje desde la perspectiva de los estudiantes.

Método

El diseño del presente proyecto de investigación responde a un enfoque integrado de métodos mixtos. Se realizará la revisión sistemática de la literatura y un mapeo cualitativo de las prácticas de innovación educativa, conformado por los casos de las prácticas innovadoras y los perfiles de los profesores que realizan dichas prácticas (Ramírez y Valenzuela, 2017). Para tal fin los datos se recolectarán a través de grupos de enfoque integrados por profesores innovadores en diferentes instituciones de educación media superior de Baja California. 

Por medio del trabajo con expertos definirá y validará las estrategias pedagógicas y las herramientas tecnológicas que sirven como instrumentos mediadores del proceso educativo y que están siendo utilizados por los profesores en la educación media superior y superior. Se espera obtener un catálogo concreto de estrategias y prácticas innovadoras observadas en la primera fase.

Fortalecimiento de la Formación inicial y Permanente del profesorado de educación primaria

Coordinador: Dr. Oruam Cadex Marichal Guevara

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Objetivo General: Fortalecer la formación inicial y permanente del profesorado de la educación primaria desde la movilización de competencias profesionales para promover eficientemente la participación de las familias y la comunidad en los procesos de mejora educativa desde los requerimientos del desarrollo local, en la provincia Ciego de Ávila

Objetivos específicos:

  • Sistematizar de los fundamentos teóricos sobre el desarrollo de las competencias profesionales en maestros de las escuelas primarias para promover la participación de las familias y la comunidad en los procesos de mejora educativa.
  • Identificar el nivel de desarrollo de las competencias profesionales y estrategias directivas para promover procesos de participación al interior de las escuelas y las valoraciones que los maestros, funcionarios no docentes y familias (padres) hacen de ellas.
  • Evaluar el impacto de la formación inicial y permanente del profesorado de la educación primaria en la política de la educación en contexto de desarrollo local de la provincia Ciego de Ávila.

Formación del liderazgo en directores de escuelas 4.0

Coordinadores:

Dr. María del Pilar Cáceres Reche

Dr. Oruam Cadex Marichal Guevara

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Objetivo general: Analizar los estudios publicados sobre liderazgo directivo respecto a los retos de la escuela 4.0 en Iberoamérica mediante publicaciones por año, autor, revistas y países. Diseñar e implementar un instrumento para evaluar el liderazgo directivo. 

Objetivos específicos

  • Identificar las categorías del concepto de liderazgo directivo en Iberoamérica.
  • Procesar el concepto liderazgo directivo utilizando el software Atlas.ti 8.
  • Detectar necesidades formativas de los líderes respecto a (sostenibilidad, digital, convivencia, empoderamiento).
  • Diseñar e implementar un instrumento que contenga las dimensiones como ejes prioritarios de actuación de la escuela 4.0.
  • Aplicar un instrumento virtual en escuelas de Granada.
  • Diseñar pautas de intervención, propuestas de mejora para formar a los directores desde un liderazgo para gestionar y dinamizar a los grupos hacia la consecución de los objetivos de la Agenda 2030.

Perfeccionamiento de la orientación profesional pedagógica al profesorado novel de la universidad de Ciego de Ávila

Coordinador: Dr. Pedro Concepción Cuétara

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Objetivo general: Perfeccionar la formación pedagógica que se brinda al profesorado novel de la Universidad de Ciego de Ávila para la satisfacción de sus necesidades de orientación relacionadas con el ejercicio de la docencia universitaria.

Objetivos específicos:

  • Construir instrumentos para el diagnóstico de las necesidades de orientación profesional pedagógica del profesorado universitario novel.
  • Elaborar orientaciones metodológicas para el desarrollo de la mentoría al profesorado universitario novel.
  • Elaborar orientaciones metodológicas para la gestión de la formación pedagógica del profesorado universitario novel en los departamentos docentes.
  • Evaluar la pertinencia de las orientaciones, metodologías e instrumentos elaborados para la gestión de la orientación profesional docente al profesorado universitario novel.

Modelo comprehensivo de mejora escolar en la educación media superior. Una propuesta basada en un estudio de escuelas de alta y baja eficacia en el estado de Aguascalientes.

Coordinadora: Dr. Rubí Surema Peniche Cetzal

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Objetivo general: Proponer un modelo comprehensivo de la mejora escolar en la EMS, a través del estudio de las prácticas en el ámbito escolar y de aula de las escuelas de alta y baja eficacia en el estado de Aguascalientes, con base en un estudio longitudinal contextualizado de sus resultados.

Objetivos específicos

  •  Identificar y seleccionar mediante técnicas estadísticas de modelización multinivel las escuelas de nivel medio superior de muy alta y muy baja eficacia en el estado de Aguascalientes atendiendo a la doble perspectiva de los estudios transversales contextualizados y de los estudios longitudinales. En función de ello se analizarán los datos censales correspondientes a las 5 bases de datos del EXAN II y del cuestionario de contexto (2013-2017), empleando como criterio los promedios y el crecimiento de residuos y puntuaciones.
  •  Conocer en profundidad la realidad de dichas escuelas, de sus prácticas cotidianas, características, problemas y dificultades. Para ello se realizará un estudio de casos múltiple obteniendo evidencias de muy diversas fuentes, soportes y tipos: información oficial proporcionada por la administración educativa, documentación interna de la propia escuela, entrevistas semi-estructuradas con diversos agentes, grupos de discusión, observación, etc.
  •  Diseñar las líneas básicas de acciones y planes de mejora escolar basados tanto en las buenas prácticas detectadas en las escuelas de muy alta eficacia como en los problemas, dificultades y eventuales prácticas inadecuadas propias de los de muy baja eficacia.

Escenarios de aprendizaje apoyados en TIC: Diseño y contextualización de estrategias pedagógicas para los ambientes de aprendizaje disponibles

Coordinadora: Dr. Olga Lucía Agudelo Velásquez

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Objetivo general: Generar estrategias metodológicas que permitan el uso efectivo de los ambientes de aprendizaje enriquecidos con TIC, disponibles en las instituciones educativas

Objetivos específicos

  • Diseñar espacios que permitan el trabajo colaborativo ente docentes de diversos niveles, instituciones educativas e investigadores, utilizados diversas herramientas de comunicación e interacción
  • Caracterizar los principales escenarios de aprendizaje apoyado en TIC, en las instituciones educativas, a partir del reconocimiento de diferentes contextos. 
  • Diseñar propuestas pedagógicas, compartiendo y construyendo en torna a estrategias didácticas para diferentes escenarios tecnológicos.
  • Proponer espacios de formación y divulgación con la comunidad académica, a partir de la experiencia colaborativa desarrollada y los resultados obtenidos del proyecto de investigación.

Prácticas y estrategias docentes aplicadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje en contexto de educación a distancia, para los niveles primario y secundario en comunidades latinoamericanas

Coordinador: Dr. Claudio Alejandro Barrientos Piñeiro

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Objetivo General: Identificar las principales condiciones, prácticas pedagógicas y estrategias didácticas movilizadas por los docentes para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje en el actual contexto de educación a distancia. 

Objetivos específicos

  • Identificar las principales orientaciones y criterios considerados por los docentes para la preparación y organización de la enseñanza en modalidad a distancia.
  • Identificar las principales estrategias didácticas implementadas por los docentes para el desarrollo de la enseñanza en modalidad a distancia. 
  • Identificar las principales estrategias de evaluación aplicadas por los docentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje a distancia. 
  • Identificar las principales estrategias y/o actividades de seguimiento llevadas a cabo por los docentes en el proceso de la enseñanza a distancia. 
  • Identificar las principales competencias profesionales, fuertes y debilitadas, movilizadas por los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia. 
  • Identificar las principales dificultades que enfrentan los docentes para desarrollar de manera eficiente el proceso de enseñanza y aprendizaje a distancia.

Biografías educativas y formación de profesores

Coordinador: Dr. Fernando José Sadio-Ramos

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Objetivo General: 

El proyecto visa la recopilación y análisis de experiencias biográficas de profesores/ investigadores de educación primaria, bachillerato y educación superior que utilizan las TIC como herramienta para desarrollar en su alumnado las competencias de creatividad, colaboración, cooperación y comunicación, esenciales en una educación integral (Ramos, 2018; Coménio, 1976; Fabre, 2006; Reboul, 1982; Freire, 1998), guiada por la sostenibilidad curricular y desarrollo de una ciudadanía responsable y participativa (CRUE, 2005; CER, 1994; Copernicus Alliance, 2011; Copernicus Campus, s. f.; Fernandes, 2018). 

Objetivos específicos

El proyecto toma la experiencia personal como la esencia de la educación y el registro de experiencias de docentes resulta fundamental en dos sentidos, a saber: por un lado, formar un acervo referencial de experiencias pedagógicas y, por otro, la producción de las biografías educativas es en sí misma formadora y formativa de los docentes e investigadores envueltos (Ramos, 2018).

Buenas prácticas de estudiantes universitarios y rendimiento académico

Coordinadora: Dra. Victoria Eugenia Gutiérrez Marfileño

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Objetivos generales

  1. Describir las buenas prácticas de una muestra de estudiantes universitarios, adscritos a diferentes carreras de los nueve Centros Académicos de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, que los conducen al éxito académico.
  2. Determinar la relación entre las buenas prácticas de los estudiantes universitarios que participan en el estudio y su éxito académico.

 

Objetivos específicos

1.1.- Caracterizar las buenas prácticas de los estudiantes universitarios en siete dimensiones: 

1.1.1-. Buenas prácticas de interacción entre estudiantes y profesorado.

1.1.2.- Buenas prácticas en torno a la reciprocidad y trabajo colaborativo.

1.1.3.- Buenas prácticas en el uso de estrategias para el aprendizaje activo.

1.1.4.- Buenas prácticas en torno a la solicitud y uso de retroalimentación oportuna.

1.1.5.- Buenas prácticas en torno al uso eficiente del tiempo (centrado en la tarea).

1.1.6.- Buenas prácticas en torno a contar con altas expectativas.

1.1.7.- Buenas prácticas en torno a la puesta en operación de talentos y formas de aprendizaje individuales.

2.1.- Definir conceptualmente el concepto de rendimiento académico exitoso ya que se trata de un constructo que en parte se determina por lo que cada IES entiende como éxito del estudiante.

2.2.- Realizar un análisis descriptivo (a partir de datos cuantitativos y cualitativos) de cada una de las dimensiones del modelo que subyace a las buenas prácticas de los estudiantes universitarios.

2.3.- Realizar un análisis discriminante para estudiar qué dimensiones de las buenas prácticas de los estudiantes hacen la diferencia con los diferentes niveles de rendimiento académico.

2.4.- Realizar un análisis de correlación para identificar la asociación entre variables como el sexo, la edad, semestre que se cursa, campo de formación profesional y las buenas prácticas de estudiantes universitarios.

La alfabetización digital de las y los estudiantes de secundaria del estado de Yucatán

Coordinador: Dr. William René Reyes Cabrera

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Objetivo General: El objetivo del proyecto es analizar los factores que inciden en el grado de alfabetización digital de las y los estudiantes de las escuelas secundarias generales del estado de Yucatán. Las metas planteadas para este proyecto son:

Objetivos específicos

  • Contar con información precisa sobre la situación actual de la alfabetización digital en las y los estudiantes de educación secundaria para futuras intervenciones.
  • Definir un modelo de evaluación de la alfabetización digital en Yucatán, considerando los factores que inciden en su desarrollo.
  • Formar recursos humanos de licenciatura y posgrado capaces de evaluar la alfabetización digital en el nivel básico.

Una mirada a las experiencias éticas y estéticas que involucran las prácticas profesionales en el área de las artes, una experiencia local e internacional

Coordinador: Dr. Juan Esteban Alegría Licuime

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Objetivo General: Determinar el tipo de experiencias éticas que involucran en sus prácticas profesionales a profesores en formación de las carreras de pedagogía en Artes de la Universidad de Los Lagos y Licenciatura en Educación Artística y Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez.  

Objetivos específicos:

  • Analizar las relaciones reciprocas entre la pedagogía y la estética en el ámbito de las prácticas educativas, en profesores y profesoras en formación de las carreras de Pedagogía en Artes de la Universidad de Los Lagos y la Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez de Cuba.    
  • Describir los tipos de experiencias estético-pedagógicas que evidencian profesores y profesoras en formación de las carreras de Pedagogía en Artes de la Universidad de Los Lagos y la Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez de Cuba.    
  • Evaluar como los procesos de cualificación en el ámbito de la ética influyen en docentes en formación y su impacto en la iniciación docente.  
  •   Comparar   las similitudes y diferencias de las experiencias éticas que involucran en sus prácticas profesionales y en el trabajo de aula, profesores y profesoras en formación de las carreras de Pedagogía en Artes de La Universidad de Los Lagos y Licenciados en Educación Artística de la Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez.  
  • Fortalecer los ámbitos de colaboración internacional de la Universidad de Los Lagos con instituciones de educación superior de Latinoamérica, particularmente con la Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez de Cuba.

La enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales y humanísticas: su contribución a la educación de los estudiantes en el contexto universitario

Coordinador: Dr. Israel León Martínez

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Objetivo General: Contribuir al perfeccionamiento de la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales y humanísticas para la educación de los estudiantes en el contexto universitario.

Objetivos específicos

Caracterizar el estado actual de la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales y humanísticas en el contexto universitario y su contribución a la educación de los estudiantes para identificar las insuficiencias y potencialidades existentes.

Sistematizar los principales resultados científicos sobre la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales y humanísticas en el contexto universitario y su
contribución a la educación de los estudiantes.

Proponer acciones que contribuyan al perfeccionamiento de la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales y humanísticas en el contexto universitario
para la educación de los estudiantes.

Diseñar instrumentos de evaluación y diagnóstico que permitan constatar el estado de desarrollo que va alcanzando la enseñanza aprendizaje de las Ciencias
Sociales y humanísticas en el contexto universitario para la educación de los estudiantes.
Concebir la superación de los profesores como vía de perfeccionamiento de la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales y humanísticas en el contexto
universitario para la educación de los estudiantes.

Relaciones interprocesos en la gestión de la calidad institucional en la Educación Superior

Coordinador: Dr. Elme Caballo Ramos

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Objetivos generales: Diseñar un modelo de relaciones interprocesos, identificando las potencialidades de mejora y las oportunidades y obstáculos de gestión del conocimiento para el incremento de la eficiencia en la gestión de la calidad universitaria de Instituciones de Educación Superior.

Objetivos específicos:

  1. Caracterizar la evolución histórica y teórica de la gestión de la calidad universitaria, identificando las necesidades de relaciones interprocesos. 
  2. Diagnosticar las relaciones interprocesos universitarios en la gestión de la calidad universitaria institucional. 
  3. Fundamentar un modelo de relaciones interprocesos universitarios para la eficiencia de la gestión de la calidad universitaria institucional.
  4. Evaluar la implementación de un procedimiento de relaciones interprocesos para la eficiencia de la gestión de la calidad universitaria institucional

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